LA CACERA DEL TRESOR

Una “caça del tresor” (en anglès “Treasure Hunt”, “Scavenger Hunt” o “Knowledge Hunt”, ja que de les tres formes se la coneix) és una de les estructures d'activitat didàctica més populars entre els docents que utilitzen l’ Internet en les seves classes.
En essència, una caça del tresor és una “hola” de treball o una pàgina web amb una sèrie de preguntes i una llista de pàgines web en les els alumnes busquen les respostes. Al final s'acostuma incloure la “gran pregunta”, la resposta no apareix directament en les pàgines web visitades i que exigeix integrar i valorar lo après durant la recerca.
Les caces del tresor són estratègies útils per adquirir informació sobre un tema determinat i practicar habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació i la comunicació en general i amb l'accés a la informació a través de l’Internet en particular.

LES CACERES DEL TRESOR SÓN CARACTERITZADES PER ;

· Són fàcils de crear i les cerques nteractives que han de realitzar els alumnes són divertides i formatives

· Poden implicar qualsevol área curricular de forma simultània. Serveixen per consolidar els coneixements que volem que tinguin els alumnes sobre un tema i al mateix temps ofereixen als alumnes uns coneixements tecnològics.

· Es poden utilitzar com activitat que impliquen tota la classe, en grups o de forma individual.

· Es poden adaptar a moltes circumstàncies. En el cas de fer-ho amb nens petits hem de propasar poques preguntes i juntament amb cada una d’elles un enllaç des d’on puguin trobar la desposta, mentres que els alumnes de nivells superiors podem proposar un tema general i demanar que trobin els seus motors de recerca d’es d¡on poden obtenir l’informació necesaria.

· Trenquen els límits de l’aula tradicional, millota l’hàbit de la lectura i revaloren en gran mesura el text escrit i la destresa mental i operativa en els procediments de tractament de l’informació.

· Evitem que l’alumne “surfing” per la xarxa ( zapping televisiu aplicat a internet)

· Permeten que l’alumne descobreixi la possibilitat que li ofereix la zarza per la solució ràpida dels seus duotes i entengui el ordenador com una eina més alhora d’adquirir coneixements. Aconseguirem aixi, que aquest aprenentatge resulti significatiu, donat que respon a una necessitat propia i previa, i constructiva, ja que recordarà lo après i serà capaç de tornar a obtindre l’informació per el mateix mètode.

• L'ESTRUCTURA en que gerenalment és basen els profesors alhora d'introduir una cacera del tresor, és caracteritza per;

• Identificar una idea/concepte que volem reforçar o introduir.
• Buscar en la Web llocs que reforcin/introduïxen el concepte.
• Elaborar qüestions la resposta de les quals l'alumne trobarà en aquests llocs.
• Elaborar una fulla de treball en format html i posar-la en un servidor, en el disc dur dels Pcs de l'aula o bé lliurar-los una fulla impresa.

Aquesta fulla l'estructurarem en 6 apartats.
1.- Introducció:

on es proveïx a l'alumne la informació inicial de l'activitat, en ella descriurem la tasca i les instruccions per a portar-la a terme. Hem de procurar motivar-lo i despertar el seu interès mostrant-la atractiva i divertida.

2.- Preguntes:

Farem un llistat numerat de preguntes a contestar. Segons l'edat dels nostres alumnes poden ser:
a) Preguntes directes en el cas d'alumnes mes petits. Per a formular-les, hauríem de copiar i pegar les frases exactes que contenen la informació rellevant que volem que trobin (una de cada pàgina web de la llista de recursos) i després transformar-les en preguntes directes.

b) Preguntes que impliquin activitats mes complexes per a alumnes més majors. Formularem preguntes que impliquin activitats més complexes, relacionades amb la lectura comprensiva, la inferència, la reunió i organització d'informació, la comparança, etc. Si plantegem petites activitats, han de poder-se realitzar amb certa rapidesa: llegir un mapa, efectuar un càlcul, esbrinar el resultat d'una petita simulació, etc.